課程資訊
課程名稱
 課程發展與設計
CURRICULUM DEVELOPMENT ＆ DESIGN 
開課學期
 98-1 
授課對象
 中等學校教育學程  
授課教師
 王秀槐 
課號
 EduTch5206 
課程識別碼
 P01 U2240 
班次
 01 
學分
 2 
全/半年
 半年 
必/選修
 必修 
上課時間
 星期一5,6(12:20~14:10) 
上課地點
  
備註
 非教育學程學生可修-限5人,教育方法學課程，新聞207。
總人數上限：25人
外系人數限制：5人 
Ceiba 課程網頁
 http://ceiba.ntu.edu.tw/981curriculum1 
課程簡介影片
 
核心能力關聯
 核心能力與課程規劃關聯圖
課程大綱
為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
課程概述

為因應近來課程改革的新趨勢，新一代教師必須具有課程發展設計的專業知能。本課程兼具理論與實務，內涵包括：（1）課程發展與設計的基本理念；（2）教科書評鑑與選用；（3）學校本位課程規劃；（4）單元課程設計（教案設計）要素與過程。透過「從做中學」的過程，培養修習者了解課程發展與設計原理、分析現行課程內涵、評鑑選取教材、以及設計單元課程教案的能力。 

課程目標
 為因應近來課程改革的新趨勢，新一代教師必須具有課程發展設計的專業知能。本課程兼具理論與實務，內涵包括：（1）課程發展與設計的基本理念；（2）教科書評鑑與選用；（3）學校本位課程規劃；（4）單元課程設計（教案設計）要素與過程。透過「從做中學」的過程，培養修習者了解課程發展與設計原理、分析現行課程內涵、評鑑選取教材、以及設計單元課程教案的能力。 
課程要求
  
預期每週課後學習時數
  
Office Hours
  
指定閱讀
  
參考書目
 甄曉蘭（2004）。課程理論與實務。台北：高等教育出版社。
黃政傑（主編）（2005）。課程思想。台北：冠學出版社。
施良方（1997）。課程理論。高雄：麗文文化。
歐用生（2006）。課程理論與實踐。台北：學富文化。
方德隆（2001）。課程理論與實務。高雄：麗文文化。
Holmes, B & Mclean, M. 張文軍(譯)（1999）。各國課程比較研究。台北：揚智。
張嘉育（1999）。學校本位課程發展。台北：師大書苑。
李坤崇（2000）。統整課程理念與實務。臺北：心理出版社。
教育部（2002）。九年一貫課程試辦與推動工作成果彙編（1-6）。台北：教育部
 
評量方式
(僅供參考)
  
No.
項目
百分比
說明
1. 
 同領域小組：教科書評鑑報告 
30% 
  
2. 
 異質小組 
60% 
 1.學校課程規劃 (20%) 2.個人教學單元設計（40%）  
3. 
 上課參與 
10% 
  
 
課程進度
週次
日期
單元主題
第1週
 09/14  課程介紹、課程定義 課程大綱介紹、名詞定義 
第2週
 09/21  課程結構 四類課程、潛在課程 
第3週
 9/28  課程設計取向：3-S model、重要課程概念 
第4週
 10/05  教材評鑑、發展趨勢：教科書評鑑標準，領域發展趨勢 
第5週
 10/12  學校本位課程：九年一貫、理念、實例 
第6週
 10/19  教科書評鑑報告：各領域版本教科書評鑑 
第7週
 10/26  課程設計模式、課程統整：目標模式(Tyler)、Fogarty模式 
第8週
 11/02  學校本位課程方案：獲得回饋、予以修正 
第9週
 11/09  教學單元設計：教學設計要素、實例 
第10週
 11/16  個人教案結構圖：初稿：獲得回饋、予以修正 
第11週
 11/23  課程理念與目標 (why)：認知、情意、技能領域目標 
第12週
 11/30  教學對象(who)：資料來源、內容選取與組織
教學內容（what）：資料來源、內容選取與組織

 
第13週
 12/07  教學活動設計與實施(how)：講述、討論、報告、活動、校外 
第14週
 12/14  教學評量與課程評鑑 (if)：多元評量、評鑑模式 
第15週
 12/21  課程實施與改革：課程改革、課程議題 
第16週
 12/28  個人教案完稿(testing)：提出報告、獲得回饋 
第17週
 1/04  個人教案完稿 (testing)：提出報告、獲得回饋